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第一卷 第526章 孩子不容易（第4页）

却忽略了这些最具体、最微观的群体——这些正在成长中的年轻人，他们内心真实的困境和呼声。

他自己当年，不也是从那个偏僻的小山村里，靠着拼命读书，一步一步考出来的吗？

他太知道那种煎熬了。

无穷无尽的试卷，挑灯夜战的辛苦，对未来的不确定和恐惧……

他能走出来，有运气的成分，更有超乎常人的毅力和心性。

但不是每个孩子，都能承受住这种压力。

他主政明州以来，在教育上的投入不可谓不大。

新建、扩建了多少所学校？招聘了多少新教师？改善了多少办学条件？

也推行了不少改革，比如眼前这位同学受益的随迁子女政策，比如试图推进素质教育。

但显然，根深蒂固的应试模式，那种以分数和升学率为唯一导向的评价体系，并没有得到根本性的改变。

学生们的负担，依然沉重；他们的精神世界，依然贫瘠和压抑。

“摧残年轻人……”

男生那句“好多同学都休学了，得抑郁症了”，像一根刺，扎在郑仪心里。

这绝不是他想看到的明州教育的样子！

他要的，是一个能让孩子们健康成长、全面发展的地方，而不是一个制造焦虑和痛苦的“考试工厂”！

郑仪看着眼前这个勇敢说出心里话的男生，目光变得格外郑重。

他没有立刻给出承诺，因为教育改革牵一发而动全身，需要审慎研究。

但他必须表明自己的态度。

“同学，谢谢你。”

郑仪的声音很诚恳。

“谢谢能这么坦诚地告诉我这些，谢谢你的信任。”

“你的建议，非常重要，也非常有价值。”

“你说得对，高中阶段，不仅是学知识、准备考试的阶段，更是人生观、世界观形成的关键时期。”

“如果只有试卷和分数，而忽略了心灵的滋养和视野的开阔，那确实是一种缺憾，甚至……是一种伤害。”

男生听到郑仪肯定他的想法，紧张的情绪缓解了不少。

“关于增加自由时间和丰富图书馆藏书的具体建议，我会认真考虑，并且会和教育局的同志们好好研究。”

“教育改革是一个系统工程，需要慎重。但我可以向你保证，你反映的问题，市委市政府一定会重视。”

郑仪的话，给了男生巨大的鼓舞。

“真的吗？郑书记！太谢谢您了！”