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第一卷 第526章 孩子不容易（第3页）

他的语气变得有些低沉。

“从早上六点起床，到晚上十点多下晚自习，除了吃饭睡觉，几乎全部时间都在教室里，对着课本和试卷。”

“我们没有太多自由活动的时间，周末也经常要补课。”

“校园里除了教学楼、宿舍、食堂，好像就没别的了。图书馆里的书，也大多是教辅资料和指定的名着，很少能看到我们真正感兴趣的、能开阔眼界的书。”

男生的声音里带着一种与他年龄不太相符的迷茫和压抑。

“郑书记，我经常觉得很迷茫。我不知道自己这么拼命学习是为了什么？就是为了考个好大学，然后找个好工作吗？”

“未来到底是什么样的？这个世界除了考试，还有什么？”

“有时候，心里特别烦躁，静不下来。只有跑到图书馆，找本闲书看看，才能稍微平静一点。”

“可是，能看的书太少了。”

他抬起头，眼神恳切地看着郑仪。

“郑书记，我好多同学，都因为压力太大，休学了，还有的……得了抑郁症。我看着他们，心里特别难受。”

“所以，我的建议就是……”

他停顿了一下，鼓足勇气说：

“能不能……给高中生们多一点自由的时间？哪怕每周多半天也好。”

“还有，能不能让高中的图书馆，多一些各种各样的书？不仅仅是学习用的，也可以有一些文学、历史、科普、甚至哲学、心理学的书？”

“让我们在埋头做题的时候，也能偶尔抬起头，看看外面的世界，想想人生的意义？”

“我觉得，这也许比多做几道题，更重要。”

男生说完，忐忑不安地看着郑仪，似乎在等待审判。

郑仪沉默了。

他没想到，一个高二的学生，会向他提出这样一个深刻而尖锐的建议。

关于应试教育的弊端、学生心理压力的问题，他并非不知情。

但以往，这些更多是教育系统内部讨论的议题，或者是从媒体报道、专家报告中看到的数据和案例。

今天，是第一次，有一个活生生的、深受其害的学生，坐在他面前，用略带颤抖但无比真诚的声音，向他倾诉这一切。

这比任何报告都更有冲击力。

尤其是当这个学生，还是明州惠民政策的受益者，他对明州充满感激，却依然无法摆脱当前教育体制带来的痛苦和迷茫。

这让郑仪感到一丝愧疚。

自己当了市委书记之后，眼光是不是确实太高了？太宏观了？

整天盯着Gdp、大项目、城市规划、制度改革……

却忽略了这些最具体、最微观的群体——这些正在成长中的年轻人，他们内心真实的困境和呼声。