秦月笑着说。
“王老师说,怀瑾这孩子,特别会‘笼络人心’。”
“他会把自己多余的文具、零食,‘不经意’地分给那些家庭条件不太好或者性格内向的同学。”
“班上哪个同学被欺负了,或者遇到什么困难了,他总是第一个站出来帮忙。”
“什么都管,俨然成了班里的‘老大’。”
“不过,王老师倒没觉得这是坏事。”
秦月补充道。
“王老师说,怀瑾很有正义感,乐于助人,而且不是那种盲目逞强,他帮人还挺有方法,讲道理,也能帮着老师维持班级秩序。”
“所以老师还挺喜欢他的,觉得他是个小帮手。”
郑仪听着,脸上的表情从惊讶,慢慢变成了若有所思。
“这些事情,怀瑾回家从来没跟我们说过?”
“从来没有!”
秦月肯定地说。
“要不是王老师告诉我,我还真以为他在学校就是个安安静静的好学生呢!”
郑仪沉默了片刻,他回想起儿子最近在家里的表现。
确实,比以前安静了很多。
以前那个有点咋咋呼呼、野心勃勃的小家伙不见了,取而代之的是一个看起来有些内向、喜欢发呆、甚至有点“深沉”的小男孩。
原来,这份“安静”和“深沉”,是装出来的?
是为了掩盖他在学校里的“丰功伟绩”?
这小子……开始学会“反侦察”了?
知道在老师和家长之间,保持不同的“人设”?
懂得哪些事情可以做,但不要让家长知道?
“看来,”
郑仪缓缓开口,语气带着一丝复杂的意味。
“我们这位郑怀瑾同学,已经开始懂得做事要有章法,知道在什么情况下,才能不被老师‘告状’到家长这里来了。”
秦月愣了一下,随即也反应过来。
“你是说……他是有意瞒着我们的?”
“恐怕是的。”
郑仪点了点头。
“他知道,如果他像以前那样,直接跟我们说要当‘老大’,或者炫耀他在学校的‘势力’,我们可能会批评他,或者约束他。”